Чего боятся микробы?

Раздел

2:

 Живая природа

(в контексте сквозной темы «Моя школа»)

Школа:

Дата:

«____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2

«____» класс.

Количество присутствующих:

                        отсутствующих:

Тема урока:

Чего боятся микробы?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

(ссылка на учебную программу):

2.2.3.4. Определять роль личной гигиены в сохранении здоровья.

2.1.2.2 .Определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект,

план, сроки, результат).

2.1.2.3. Уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью

условных знаков.

Развитие

навыков:

Понимать необходимость сохранения чистоты тела.

Использовать различные источники информации.

Критерии

успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

 Понимать

необходимость сохранения чистоты тела (личная гигиена)

 Знать

места скопления болезнетворных бактерий

 Называть

средства личной гигиены

Большинство учащихся смогут:

 Составлять

последовательный рассказ о личной гигиене

Некоторые учащиеся смогут:



Сделать

вывод по рисункам учебника

Языковая

цель

Полиязычие:

жеке күтім – личная гигиена – personal care.

Основные термины и

словосочетания:

гигиена, «Личная гигиена – это уход за своим телом, содержание

его в

чистоте», микробы, бактерии.

Используемый язык для

диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

– Что такое гигиена?

– Как нужно ухаживать за своим телом, волосами, ногтями,

ушами?

- Как нужно ухаживать за одеждой и обувью?

Выражения для письма:

Привитие

ценностей

Ценности,

основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и

гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество;

открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Межпредметная связь - ЗОЖ.

Навыки

использования

ИКТ

ИКТ

- просмотр видеоролика, презентация урока.

Предварительные

знания

Личная гигиена

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная

деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1

мин

I.

Создание положительного эмоционального настроя

(К) Учитель создаёт благоприятную

атмосферу для работы на уроке.

(К) Здравствуйте! – Ты скажешь человеку.

Здравствуй! – Улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку,

И здоровым будет много лет.

Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и

красивыми.

2 мин

II. Введение в тему

(И, К) Прочитай слово, используя «волшебное»

зеркальце.

4 мин

III.Актуализация знаний. Целеполагание

(К) – Давайте поставим цели, которые мы должны достичь по окончании

урока.

По источникам информации работа продолжается по образцу

первого урока.

– Что вы знаете о гигиене? (Ответы детей.)

– Что вы хотели бы ещё узнать?

– Как связано с гигиеной название нашего урока?

– Кто такие микробы?

(К, П) Проверка ДЗ

1. Значение слова «портфель». Придумай портфель будущего,

который поможет сохранить правильную осанку.

2. Вывод, соответствует или не соответствует твой портфель

норме (не больше 3 кг).

(Слова –

подсказки для

постановки целей

«Узнать…»,

«Выяснить..»)

Таблица в

учебнике

Середина урока

29 мин

IV. Работа

по теме урока

(К, Д) Работа над темой урока. Просмотр видеофрагмента из мультфильма

«Мойдодыр». Источник

информации «видеотека».

– Почему от мальчика сбежали все вещи? (Ответы детей.)

– Как можно назвать такого мальчика? (Грязнуля.)

– А что нужно делать, чтобы не стать похожим на этого

мальчика? (умываться, мыться, расчёсываться, стирать одежду).

– Правильно, то есть, соблюдать личную гигиену.

– Что же такое гигиена?

Слово «гигиена» произошло от греческого «hygienos», что в

переводе означает – «приносящий здоровье». У древнегреческого бога врачевания

Асклепия была дочь – богиня чистоты и здоровья Гигиея.

В её честь назвали правила гигиены,

помогающие сохранить здоровье.

Иными словами скажем – гигиена – это наука об улучшении и сохранении

нашего здоровья. Личная гигиена – это уход за своим телом и содержание его в

чистоте.

(К, И, Д) Исследовательская работа. Источник информации  «наблюдение». (На урок нужно было принести лупу и зеркало.)

– Внимательно рассмотрите своё тело.

– Чем оно покрыто? (Наше тело покрыто кожей.)

– Посмотрите в зеркало, проведите пальцем по лбу. Затем

приложите

палец к зеркалу. Что осталось на поверхности зеркала? (Пятно.)

А что

это за пятно? Как вы думаете? (Наверное, это жир.)

– Рассмотрите кожу рук через лупу. Что вы видите?

– Кто увидел маленькие отверстия? А как они называются?

(Поры.).

– А как думаете, для чего они нужны?

– А ещё что вы увидели? (Волоски.)

– Кожа – не просто покрытие человека. Она защищает наше тело

от болезней. А когда вы бегаете, прыгаете и вам становится жарко, на коже

появляются капельки пота. Кроме того, на коже всегда есть тонкий слой жира.

Он, как и пот, выделяются через мельчайшие поры, которые вы рассмотрели на

коже. С потом из организма человека

выделяется большое количество вредных веществ. Когда на коже скапливается

много жира и пота, то к ним прилипает пыль. От этого кожа становится грязной

и грубой и перестаёт защищать наше тело от микробов. Они начинают

размножаться на ней. На 1см – находится до

40 тысяч микробов. Поэтому кожа должна быть всегда чистой.

– Посмотрите внимательно на кожу рук ещё раз.

– Кто разглядел, как выглядят микробы?

– Какими приборами пользуются учёные, чтобы изучать микробов? (микроскоп).

Значит можно предположить, что в микроскоп мы сможем разглядеть микробов?

(Г) Исследовательская работа.

Используя приборы, проведи наблюдение.

– Смогли ли вы разглядеть с помощью научных приборов, как выглядят

микробы? (Нет.)

– Значит, такой источник информации, как наблюдение, нам не помог.

Как же теперь узнать, как выглядят микробы?

(Воспользоваться другими источниками информации: интернет, видеотека.)

– Зафиксируй результаты работы с помощью условных знаков.

(К) Динамическая пауза.

Давайте на нашей физкультминутке покажем, как это нужно

делать.

Хомка, хомка, хомячок          

 И, всё сделав по порядку,

Хомка – серенький бочок       Чистым

делает зарядку:

Моет лапки, шейку трёт,         Раз, два – выше голова.

С мылом ушки промывает,    Три, четыре, руки шире,

Про мочалку не забывает.      Пять, шесть – тихо сесть.

(К, И) Работа в Научном дневничке.

– Какой «друг гигиены» есть у хомячка? (Мочалка.)

– У гигиены много друзей. И сейчас мы про них вспомним.

Задание: Отгадай загадки. Нарисуй отгадки

(Г) Работа в группах. Источник информации «другие люди».

– Используя рисунки учебника, расскажи, как нужно ухаживать за

своим телом, волосами, ногтями, ушами.

(И) Работа с учебником. Источник информации «книга».

– Могут ли микробы попасть на чистую кожу рук?

– Предположите, каким образом это может произойти.

– Рассмотрите рисунок в учебнике и укажите места в школе, где

есть скопления вредных бактерий.

– Что нужно делать, чтобы кожа человека была чистой? (Мыться,

умываться.)

– Возможно ли в школе соблюдать личную гигиену?

– Назови ситуации, когда необходимо мыть руки. (Руки нужно

мыть несколько раз в день перед едой, после посещения туалета, придя с улицы,

после общения с животными, то есть после любогозагрязнения.)

(К) Работа с учебником. Источник информации «книга».

Чтобы быть опрятным, нужно ухаживать также за одеждой и

обувью. Одежду стирают и гладят. Обувь моют, чистят, смазывают кремом для обуви.

(П) Работа в группах. Источник информации «другие люди».

- Расскажи, как ты ухаживаешь за своей одеждой и обувью

(К) Работа с учебником. Источник информации «книга».

Используя рисунки учебника, порассуждай, к чему может привести

такое отношение к вещам.

Видеофрагмент

из мультфильма

«Мойдодыр»

Учебник

Зеркальце, лупа

Презентация

или таблицы

Зеркало

Лупа, микроскоп,

видео или сайт

интернета

Научный

дневничок,

карандаши

Научный

дневничок,

карандаши

Конец

урока

5 мин

V. Обобщение

– Назовите правила личной

гигиены.

– Мы получили посылку. Давайте

посмотрим, кто ее прислал.

Учитель

открывает посылку и достает лист бумаги, читает.

«Дорогие ребята!

Я посылаю вам посылку. В ней

находятся интересные загадки. Кто их правильно  отгадает, 

получит подарок – отгадку к этим загадкам. До свиданья!

Ваш

Мойдодыр».

Учитель вынимает из ящика маленькие

цветные пакетики. На них написаны загадки, а внутри лежат подарки-отгадки.

Гладко, пушисто,

Моет чисто.

Нужно, чтобы у каждого было...

Что же это?

                      (Мыло.)

Костяная спинка,

На брюшке щетинка,

По частоколу попрыгала,

Всю грязь повыгнала.

                      (Зубная

щетка.)

Белый-белый порошок

Между зубов скок-поскок.

Заблестели зубки,

Раскраснелись губки.

                      (Зубной

порошок.)

Целых двадцать пять зубов

Для кудрей и хохолков,

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком.

                      (Расческа.)

Лег в карман и караулю

Реву, плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слез,

Не забуду и про нос.

                      (Носовой

платок.)

Я на ежика похожа,

А еще на свинку,

У меня на спинке –

Колкая щетинка.

Если вижу я детей

Грязных, будто свинки,

Я щетинкою своей

Им почищу спинки.

                      (Щетка.)

(К)

Работа в Научном дневничке.

Отметь, кто из детей поступает правильно, а кто нет.

Научный

дневничок,

карандаш

VI. Домаш­нее

задание

Где, по твоему мнению, могут быть скопления вредных бактерий дома?

Зарисуй эти места, или сделай фотоотчёт.

VII. Итог

урока. Рефлек­сия

Критерии успеха

(И, К, Ф) – Выяснил, чего боятся микробы? Понимаешь, что значит соблюдать

личную гигиену? (+ или -)

– Можешь ли использовать различные источники информации? (+

или -)

–

Нарисуй улыбку смайлику.

Тетрадь, цветные

карандаши

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение ТБ

Учитель по мере необходимости

оказывает помощь учащимся, работающим в парах.

Ученики с высоким уровнем мотивации

оказывают помощь одноклассникам в выполнении заданий в Научном дневничке.

Учитель:

обеспечивает

обратную связь и поддержку каждому учащемуся;

задаёт

вопросы по ходу урока;

просматривает

работы учащихся в Научном дневнике (задания);

анализирует результаты

ученической рефлексии.

Хомка, хомка, хомячок            И, всё сделав по порядку,

Хомка – серенький бочок      

Чистым делает зарядку:

Моет лапки, шейку трёт,        

Раз, два – выше голова.

С мылом ушки промывает,   

Три, четыре, руки шире,

Про мочалку не забывает.     

Пять, шесть – тихо сесть.