К.Г. Паустовский «Кот-ворюга»

28.12.2017

Литературное

чтение

Тема:

К.Г.  Паустовский «Кот-ворюга»

Цели:

  познакомить с произведением Паустовского  К.Г. «Кот-ворюга»; обучать приёмам работы над

художественным произведением так, чтобы видеть детали, «мелочи»; умение

раскрывать портрет героя.

Оборудование

и оснащение: ИКТ, тест, портрет писателя.

Ход

урока

I.Эмоциональный настрой

Дополнительная

цель: организовать детей, направить их внимание.

Быстро говорю: " Посмотрите  на меня. 

Смотрим на окно - на потолок - на пол - на соседа - на стены - на

меня".  Начинаем урок.

II  Мотивационный этап

- На уроках

чтения мы с вами учимся правильно, сознательно, бегло и выразительно читать. А

также красиво говорить, но мы не сможем это сделать, если наш речевой аппарат

не будет готов к работе. А в этом нам поможет речевая разминка:

Речевая

разминка. (Скороговорка)

Слайд 1

Кошка

Крошка на окошке кашку кушала по крошке

2. Актуализация знаний, мотивация, целеполагание.

-

Прочитайте эпиграф.

Эпиграф: Добро

всегда добром возвращается. Слайд 2

- Как вы понимаете

эти слова? К концу урока нам предстоит выяснить, какая связь между

произведением и эпиграфом.

Введение в тему урока.

IV. Изучение нового материала.

-

Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением замечательного русского

писателя

(показ

слайда с портретом К. Г. Паустовского) Слайд 3

-

Это К. Г. Паустовский.

3.

Сведения о писателе.

-  Родился

Константин Паустовский в Москве в семье железнодорожного служащего. Детство

провёл в Украине. Учился в Киеве: в гимназии и университете. Переменил множество

профессий – был кондуктором трамвая в Москве, матросом, рабочим, в Первую

мировую войну – санитаром,  потом учил

детей литературе, работал журналистом.   А  в

Отечественную был военным корреспондентом.  

 Никогда не забывал свою малую родину. А

природа – это не только мир лесов, озёр, но и мир животных. Писатель всегда

делает какие-то открытия, хочет оставить в душе читателя след, добрый след.  . 

2. Выставка книг. Показ иллюстраций книг на экране. Слайд 4

Прочитайте

названия некоторых его книг.(«Беспризорная кошка», «Заячьи лапы», «Похождение

жука-носорога», «Растрёпанный воробей» «Жизнь замечательных животных»)

- Кто главные их

герои? (Животные)

- Паустовский

любил бывать в деревне, прикоснуться к природе, почувствовать её прелесть. 

Писатель любил

наблюдать за поведением животных, их поступками. Так обычный деревенский кот

стал литературной знаменитостью.

3.

Проблемная ситуация.

Угадайте,

кто будет главным героем сегодняшнего урока

- Более половины суток эти животные спят.

- В теле этого животного 230 костей (у человека 206)

- Поверхность носа этого животного также неповторима, как отпечатки пальцев у

человека.

У

него бесшумная походка.

Умывается

собственной лапой.

Хорошо

видит в темноте.

Любит

гулять сам по себе.

Да, это кот- самое загадочное животное, которое живет рядом с человеком

Значит,

о ком мы будем читать? Кто герой рассказа?

-

Второе слово из названия – «Ворюга»

(на

экране появляется второе слово из названия)Слайд 5

-

От какого слова образовалось слово «ворюга»? (вор)

-

Кто такой вор? (тот , кто совершает кражу, берёт чужое без разрешения)

-

А ворюга? (презрительное отношение, так говорят о том, кто постоянно совершает

кражи, грабежи )

-

Как вы думаете, почему кот – ворюга? (предположения учащихся)

III. Постановка проблемного вопроса на уроке.

- Написав этот

рассказ, К. Паустовский хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную

вещь. Какую? Ответить на этот вопрос мы сможем, если будем внимательно читать

рассказ, принимать активное участие в обсуждении и определим основную мысль

рассказа.

(И)  Словарная

работа.

 Отчаяние – состояние безнадёжности, безвыходности

Кукан – верёвка, на которую надевают пойманную

рыбу

Лаз – узкое

отверстие, через которое можно пролезть.

Прорва – здесь:

название реки

а) Предположения

учащихся.

( 

 учащиеся соотносят слова с их

толкованием, дают свои объяснения, затем на экране появляется объяснение этого

слова)

Итак,

начинаем работу над текстом В течение урока вы будете выполнять задания и

заполнять индивидуальную карточку –«Путевого листа»

Критерии

оценивания

Красная звездочка   - вы присутствовали на уроке, но активности

не проявляли.

Желтая - работали на уроке, но допускали

ошибки.

Зеленая - отлично владею материалом, активно

работал 

 

Работа

над текстом. Чтение до слов «Рассмотрев

кота, Рувим задумчиво спросил».

 Стратегия «Семья» Оценивание чтения

Дети

читают текст по частям по цепочке.

  Работа с текстом во время чтения.

г) Вопросы

после чтения  .

- Каким

показался вам рассказ?

- Почему у кота

была кличка – ворюга?

  О каких проделках кота вы прочитали?

- Как он

попался?  Зачитайте.

- Почему решили

вытаскивать кота?

- Как это

сделали?

- В каком

состоянии был кот?

- Почему именно

Ленька смог выманить кота?

исследовательская

работа в  парах

-

Сейчас вы будете работать, используя всю 1-ю и 2-ю часть до слов «Рассмотрев

кота, Рувим задумчиво спросил». Вы должны будете найти в тексте

определённую часть портрета и охарактеризовать кота по данному описанию. (выделенные слова – ключевые)

1

пара – Находит в тексте описание внешнего вида кота-ворюги.

2

пара – Находит описание действий и поступков кота.

Проверка. 

1

 пара  – Рыжий

кот, разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста, дикие глаза, тощий …

огненно-рыжий … с белыми подпалинками на животе.

- Что вы можете

сказать о коте по его внешнему виду?

- Какие чувства

он у вас вызывает?

Вывод: видно,

что этот кот – задира, забияка, постоянно участвует в драках, бродяжничает, что

у него нет дома. У нас он вызывает чувство жалости.

2

пара   – обворовывал,

ловко прятался, воровал всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб, разрыл жестяную банку

с червями, протащил кукан с окунями, уронил колбасу, решился на отчаянный

поступок, украл кусок ливерной колбасы, грозно выл, отчаянно упирался.

- Если бы вы не

знали, что это о коте, то кого вы могли бы представить?

- Какой приём

использует автор для придания коту яркого образа?

- Понравился ли

вам кот? Почему?

Вывод: если бы

не знали, что это о коте, мы бы по действиям сказали, что это делает хулиган –

мальчишка, то есть на лицо явное олицетворение. Нам кот понравился: он смелый,

решительный, самостоятельный. Иного выхода у него нет.

Взаимооценивание

пар. Приклеить стикеры

Чтение

со слов  «Рассмотрев кота, Рувим

задумчиво спросил:

-Что

же нам с ним делать?

А

чтобы сделали вы? (Предположения учащихся)

- Как хотели

поступить с котом после того, как его поймали

- Какое решение

оказалось верным?

- Как изменились

повадки кота? Каким он стал? Почему он стал таким?

 В рассказе К.Паустовского кот преобразился.

Какие изменения произошли с котом? (Он перестал воровать и стал

помогать людям)

- Кто и как

помог коту в этом? (Люди.

Они накормили кота,, и в благодарность, он совершил благородный поступок –

прогнал кур со стола, тем самым произошло его перерождение в «милиционера»)

-

Можем ли мы сказать, что люди совершили волшебство?

(Да,

можем.)

- В этом и

заключается еще одна из тайн преображения кота. Написав этот рассказ,

Паустовский К.Г. хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь.

Какую?

(Животных

надо любить, ухаживать за ними, кормить и не обижать их. Добрый поступок

способен изменить характер, не только доброе слово кошке приятно, но доброе

действие по отношению к бродячим животным: накормить голодную кошку, собаку

(пусть облезлую, с подпалинами, грязную) – ведь это человек довёл её до такого

состояния)

Нередко

то, чего нельзя достичь путём зла, наказания, жестокости, легко достигается при

помощи доброты.

Выстроить

  схему

произведения в словах (Работа в группе)

        Воровал     Поймали  Накормили        Изменился  

5.

Итог. Осмысление авторской идеи.

- Подходит ли

эпиграф нашего урока  к этому тексту?

- Какова главная

мысль этого произведения?

- Написав этот

рассказ, Паустовский хотел, чтобы мы поняли одну важную вещь.Какую? Посмотрите

на схему.

 Воровал       

 

                      

 

Поймали

                                 

 

 

 

Накормили

                                                          

 

 

 

Изменился  

    

Добро побеждает зло – основная мысль, идея рассказа.

Доброта и

милосердие – великие вещи. Первый раз в жизни, почувствовав к себе доброту,

внимание и заботу, сердце кота отозвалось. Произошло чудесное превращение в

преданного, благородного кота.

-

А какой вывод вы сделали для себя? (Любить животных, не бросать их в

беде. Нести ответственность за них.)

 

Тест-игра

«Самый внимательный читатель» (в рабочих

тетрадях по литературному чтению).

-

А теперь давайте посмотрим, на сколько внимательны вы были во время чтения,

проведём тест-игру «Самый внимательный читатель».

(слайд 20)

Тест-игра.Самопроверка. Самооценивание по ключу

Кот был:

а) серый б) белый в) рыжий

2. Удалось установить, что у кота разорвано ухо:

а) через 2 дня б) через неделю в) через 2 недели

3. Хвост у кота был:

а) пушистый б) облезлый в) грязный

4. Чтобы выследить кота потребовалось:

а) месяц б) 2 месяца в) 2 недели

5. Кот полез с колбасой:

а) на дуб б) на тополь в) на берёзу

Кот свалился с берёзы:

а) как камень б) как футбольный мяч

7. Будил всех:

а) стук яблок б) стон кота в) ветер

8. Чтобы заманить кота, Лёнька прицепил:

а) окуня б) карася в) плотицу

9. Поесть давали коту:

а) сметану б) жареную свинину в) творожники

10. Кот совершил «благородный и неожиданный»

поступок:

а) на следующее утро б) через день в) через 2 дня

(слайд 21)

Ключ:

В

Б

В

А

В

Б

А

В

А, Б, В

А

Проверка: - У кого 9-10 правильных ответов –  в «Путевом листе» закрасьте зеленым цветом

звездочку

У

кого 5-8 правильных ответов –  желтым

цветом

У

кого менее 5 правильных ответов –  красным цветом

8.

Рефлексия.

«Пъедестал

успеха»

Продолжите

фразу: Сегодня на уроке…

Было  интересно…             Я понял, что …

Мне

захотелось …       Урок дал мне для жизни

…

Трудно

было …         Я почувствовал …

Я

научился …            Я смог …

  Домашнее задание.стр.134-138

-

Проиллюстрируйте наиболее понравившийся эпизод рассказа и подготовьте его

пересказ.